建立和激活先前或背景知识

建立和激活先前的知识有助于使学生的学习变得容易和有吸引力
6名教师这样的策略

关于这个策略

背景知识是学生在课堂内外所学到的知识,是学习新知识的基础。所有的学习者都有与数学、语言艺术、阅读、社会研究、科学、艺术、音乐和体育/健康教育直接相关的文化和教育背景。对于教师来说,在课堂上激活学生的先验知识是很重要的,这样学生才能建立在他们已经拥有的背景知识之上。

实现步骤

  1. 在开始教授一个新概念之前,考虑一下学生在以前的年级水平中对这个概念有什么了解以及如何了解。还要考虑这个概念是如何与学生的日常生活联系在一起的。在将激活先验知识纳入课程计划时,请使用下面参考资料部分中链接的先验知识计划页面。新利18官网

  2. 考虑快速预评估学生的知识在以下任一方式:

    • 调查:调查能有效地确定学生对某个概念或主题的了解程度,以及他们所经历的与该概念或主题直接相关的文化或背景知识。

    • 预评估:预评估允许教师确定学生在概念知识方面的位置。教师应根据预先评估的数据来计划前负荷和/或预习活动。

  3. 使用头脑风暴活动,如KWL图表,询问学生关于一个主题或概念的知识,作为前加载或预览活动。有关如何设置KWL图表活动的更多信息,请参见下面链接的用例:KWL图表。其他头脑风暴活动包括:

    • 预期指导:预期指导通常在阅读之前使用,但也可以在教授任何学科领域的概念之前使用,以激活之前的知识。学生听或读关于他们将要理解或学习的关键细节或概念的陈述。学生们标出他们是否同意这个说法。学生也可以对他们不同意或同意的原因进行评论或解释。预期指导可以包括另一个专栏,让学生在课堂活动结束后反思自己的答案。阅读火箭队的链接,以及使用Newsela策略的更好的预赛指导,链接如下,获得更多关于预赛指导的信息。

    • 概念网站:写一个短语,单词或图片,涉及到被教概念/主题。创建一个概念网络/图作为同学们都叫出来,涉及到的主要概念或主题的其他短语或单词。保持这种张贴被教概念的可视化表示。要了解18luck新利客户端更多关于概念图,请在BetterLesson实验室的概念图策略。

    • ABC头脑风暴:在一张图表纸或白板上写下字母表中的字母。在顶部,写下学生将在课堂活动中学习的单词或短语。学生们用头脑风暴单词或词组,这些单词或词组以字母表的每个字母开头,这些字母与页首列出的主要概念或主题有关。请参阅下面参考资料部分中的示例ABC头脑风暴模板(ABC头脑风暴)。

    • 多媒体:启动一个新的单位或文本之前,显示相关学生和最近的多媒体(图像,图片,视频,歌曲等),涉及到的概念/主题。带领学生在整个集团,合作伙伴或有关多媒体构建知识背景和兴趣火花小组讨论。学生可以讨论他们发现了什么,不知道,和/或觉得有趣。该BrainPop和分类:教育网站都(在下面的参考资料部分的链接)有免费的学生友好的影片,非常适合激活先验知识。语言简单,视频很短,它们包含优秀的视觉效果。

    • 预备文本:为学生提供简单的文本,让他们了解将要介绍的概念或主题,这是激活先前知识和激发兴趣的好方法。图画书即使对初高中学生也是有效的预备课本。非小说文本也可以作为预备文本阅读。Newsela(链接在下面的参考资料部分)是一个优秀的非虚构类文章资源。CommonLit(链接在下面的参考资料部分)是小说和非小说阅读文章的集合。CommonLit和Newsela都允许教师按主题搜索文章。它们还允许教师根据词汇水平修改文本,以帮助支持所有的学习者。

    • 现象:科学现象是指可以用我们对科学的了解来解释发生的事件。学生体验和观察科学现象是激发兴趣和激活先前知识的好方法。下一代科学标准文件使用了ngss设计的课程和单元中的现象,链接在下面的资源部分,描述了将科学现象纳入科学课程的各种方法。

    • 快写/快画:允许学生在规定的时间内,就他们所知道的主题或概念进行写作或绘画。

    • 涂鸦行走:教师可以在张贴在房间各处的不同的图表纸上写下概念或主题词。学生们在海报上走来走去,写下他们的想法、单词或与每个单词相关的想法。下面链接了来自BetterLesson lab的移植物行走策略,以便更深入地描述如何实施移植物行走。

  4. 为你的学生树立这种思维模式,描述你在阅读一篇文章或学习一个新概念或话题时对先前知识的思考方式。用下面的句子做你的思维模型:

    • 我对这个话题了解_____ /概念。

    • 我看到这个主题电视剧/电影/杂志,我得知_____。

    • 这个话题让我想起我_____。

    • 我以前读过这个话题。我得知_____。

    • 的照片提醒我我_____。

    • 我听说这个话题/概念_____。

    • 这涉及到_____。

    • 这类似于_____。

  5. 对学生进行形式评估,检查他们是否使用先前的知识来帮助阅读理解和/或概念理解。用以下问题来对学生进行正式评估:

    • 在你开始阅读之前,你对这个主题/概念已经了解了什么?

    • 这个主题/概念让你想起了什么?

    • 你读过这个话题吗?你在电视节目或电影中见过这个话题吗?

  6. 反思背景知识如何影响和/或连接到什么学生对所学和/或阅读有关的课程活动。如果使用KWL图表,使用KWL图表的“L”部,以反映对学生学习。

KWL图表

KWL图表支持学生激活一个概念或主题的先验知识,并在参与课堂活动时记录学习的证据。

实现步骤:

  1. 选择一种方法来记录或记录KWL图表。有数字和非数字的方法来记录KWL图表。一张屠夫纸,海报纸,白板,或讲义可以用来记录KWL图表的想法。下面链接的资源,KWL图表,是KWL图表讲义的一个示例,学生可以使用。Padlet是一个很好的网站,可以让教师或学生用数字方式记录KWL图表的响应。要了解18luck新利客户端更多关于KWL图表的信息,请咨询BetterLesson实验室的“KLEWS and KWL图表用于记录学习证据”策略。

  • 向学生介绍主题或概念。通过KWL图表提示,让学生参与关于概念的讨论:

    • 你了解的主题是什么?

    • 你对这个话题有什么疑问吗?

    • 在课程活动之后完成:你学到了什么?

  • 当学生参与课堂活动或课堂活动时,鼓励他们分享和记录他们的学习(L)和任何新的惊奇(W)。

  • 将KWL图表作为讨论学习进展的一个结束活动,并确定是否还有未解的疑问。

EL修改

  • 对于英语学习者来说,学习新的学术内容与学习新的语言是同时发生的。激活先前的知识,并将新的信息附加到他们已经拥有的知识上,对于发展强烈的概念性理解是至关重要的。

  • 教师应该利用视觉(图形组织,概念图等)将新内容与已有知识联系起来。视觉帮助那些在书面语言学习中挣扎的英语学习者与词汇和概念建立联系。视频、照片和其他多媒体也是吸引那些在书面语和口语中挣扎的英语学习者的强大资源。

  • 下面链接的资源“将学生的背景知识与ELL课堂的内容联系起来”,讨论了使学术材料在文化上更相关、对学生更容易获取的其他方法。

特殊教育改造

  • 对于影响语言和书面交流的残疾学生,弗雷尔模型是一个有用的资源,它为学生提供了新词汇的更具体的细节(例子、非例子、特征和定义)。要了解18luck新利客户端更多关于Frayer模型的信息,请参阅下面的参考资料和BetterLesson实验室中的Frayerl模型图形组织者策略。

CRTL考虑:知识资金

Norma Gonzalez、Luis Moll和Cathy Amanti在他们的研究中将知识基金定义为“对家庭或个人功能和福祉至关重要的、历史上积累和文化上发展起来的知识和技能体系(2005年)”。这些知识资金是学生及其家庭从他们的家庭、社区和文化中带来的资源,可用于课堂教学。例如,一个学生的家庭成员是机械师,在设计和规划关于力、运动和物理科学的课程单元时,他的家庭成员可能是一个有价值的资源。知识概念的资金对于激活先验知识是非常有利的。它不仅能让学生们将他们所学的知识与家庭成员、朋友或社区成员的知识联系起来,而且还能让学生们将他们所学的知识与现实世界联系起来。

问题需要考虑

  • 您将如何整合教学时间到本机的起搏激活先验知识的活动?
  • 您将如何根据学生对自己的背景知识,关于特定主题或概念的反馈修改指令?

教练技巧

凯瑟琳·洛克菲勒
BetterLesson指导教练
  • 提前准备你想让学生激活之前知识的问题。问题可以是一般性的,也可以是针对所教内容的。

  • 视觉表现帮助学生建立主题或概念之间的联系。

  • 利用想想,对股策略允许学生纳入协作和讨论先验知识头脑风暴会议或参与讨论时。

  • 当走出一个单元时,为激活学生先前知识的活动建立时间是很重要的。我们经常跳过一个单元,直接进入内容,而不考虑预评估数据,学生的背景知识,或激活之前的知识。

技术工具

Padlet

  • Padlet是一个数字软木板类型的工具,学生可以使用它来收集信息或反射。教师可以通过共享链接方便地访问每个学生的Padlet。

  • Padlet是一个可以用于头脑风暴活动的工具,比如KWL图表、ABC头脑风暴等等。

谷歌表单

  • 谷歌表单是收集(表单)和聚合(表格)信息的一种简单方法。对谷歌表单文档的响应可以聚合、排序并保存在谷歌工作表中。

  • 谷歌表单是用来调查学生和家长收集有关先验知识和/或资源,有个学生和他们的家庭可能能够提供特定课程单元或主题信息的重要工具。

LucidChart

  • Lucidchart是一个可视化的工作空间,它结合了图表、数据可视化和协作。Lucidchart可以从多个模板开始,或者用户可以从头开始创建概念图和图表。

  • Lucidchart是一个创建概念图的好工具。学生和教师可以进行头脑风暴会议,通过创建一个关于特定主题或概念的概念图来激活先前的知识。

相关的课程

  • 下面的参考资料中介绍了五年级数学优等生老师詹姆斯·尤因(James Ewing)对分数加减法这门课的记忆,看看如何在分数这门数学课中激活之前的知识。

  • 探究阅读策略:激活先前知识四年级英语语言艺术BetterLesson的老师,Ellen Herman,在下面的参考资料中介绍了如何在阅读一篇文章之前激活先前知识。

  • 通过以下资源中包含的关于马丁·路德·金和民权运动的英语语言艺术课中激活先前知识的例子,探索激活先前知识的七年级英语语言艺术大师朱莉娅·威瑟斯。

咨询资源

在制订这项战略时,谘询了下列资源:

  • 冈萨雷斯,N., Moll, L., & Amanti, C. (Eds)(2005)。知识基金:在家庭、社区和课堂中理论化实践。NJ: Erlbaum Mahwah。