真正的高手导致证验

我们的教练是BetterLesson的心脏。

成长伙伴

We have identified and trained the best instructional coaches in the industry, experts in both content and student-centered learning, so you can be sure you’re getting the support you need to meet your goals quickly while building capacity that continues long after the coaching has ended.

作为非评价思想的合作伙伴,我们的教练提供鼓励,专业知识,并需要尝试新的东西,转变思维动机和反思的结果,都在不断的学习和更大的学生成绩的服务。

高选择性过程

它采用了一种独特的技能设定为BetterLesson教练。

除了内容的掌握,我们所有的申请者在建立关系,思维灵活,好奇心,效率,目标设定和培育成长的心态进行评估自己的能力。

我们寻求高性能,技术教育,然后对它们进行评估,以确保他们有教练的技能和知识基础,使他们将支持教育者产生真正的影响。

教练发展

轰轰烈烈的训练结束后,我们所有的教练继续参加持续的专业发展。他们用自己的教练会面,反映的成功,挑战和新的战略,以帮助他们的教师在课堂上取得成功。

此外,所有教练满足双周三五成群地交换意见,并寻求对方的输入。这样一来,我们的合作伙伴获得两全其美的:从专家的队列手选教练和建议。

我们深信,以确保持续增长的最佳方式是通过连续的教练。这就是为什么我们在该领域有最好的教练,这也是为什么他们每年会更好。

满足一些我们的教练

我们有一些在行业内最高素质的教练,而且我们每天都在增长。
非洲的Afeni米尔斯
BetterLesson教学教练

非洲的Afeni米尔斯是一个教学教练谁与老师,教练和管理人员共同改变他们的教学实践。除了共同的设计和共同促进必读再思考和询问在国家会议课程工作坊,非洲的已精选真理教师播客讨论学校到监狱管道,并将于即将到来的功能教学的插曲而白色播客约白色的脆弱性。非洲的持有教育硕士从教育的波士顿学院林奇学校基础教学,是首届波士顿教育的公平队列的一部分,并一直担任波士顿教育协作领导老师的导师。

非洲的认为,当与创造,激发奇迹和创造和培育多样性,平等和包容以学生为中心,响应文化学习环境所需要的支持提供的所有教师可以积极主动,从事,动态教育工作者和领导者。

丹尼尔·格雷罗
BetterLesson教学教练

丹尼尔·格雷罗是一个教学的教练谁与老师,教练和管理人员致力于发展自己的学生为中心的做法。丹尼尔认为,在教育,提高社会正义和公平,并支持教育做出越来越个性化学习班的手段。他支持教育工作者创造系统和结构,使这些变化可持续和可复制。

他同时在佛罗里达州迈阿密,教学自由城在2014年的混合式学习项目特色作为一个硕士教师通过BetterLesson。

罗曼·贝特朗
BetterLesson教学教练

罗曼·贝特朗是一个教学教练谁与老师,教练和学校领导的工作转移他们的做法,以创造更多的以学生为中心的学习经验。罗曼认为,这是通过提供优质的个性化职业发展教育工作者,我们将为所有的学生真正个性化的学习体验。作为全国首创的Multi-教室的领导者之一,他带领兰森IB中学的数学创造混合式学习课程。

这一方案引起了全国关注,并导致他的学校由38所学校汤姆·范德·方舟一个被命名看创新和影响力的混合式学习方法。他的博客文章被多个国家的出版物,如EdSurge和EducationNext公布。

他拥有阿维尼翁的法国大学数学学士学位,并从夏洛特皇后大学教育领导学硕士学位。

莫妮卡华盛顿
BetterLesson教学教练

莫妮卡是一个教学的教练谁与教师的工作,以支持他们采取在他们的课堂上,导致教学班和学生的成长风险。在课堂上19年是后,莫妮卡知道,教师茁壮成长时,他们有时间思考,并与其他教育工作者合作;教师需要知道,因为他们学习新的东西,他们可能是脆弱的。莫妮卡通过博客进行教育周和教育程度以及通过网络研讨会,研讨会和主题演讲呈现各种内容提倡教师。她的“4名件事大校长不做”被列为头号最读取和共享Edweek后的2017年。

莫妮卡是当年的2014年得克萨斯州立教师,并使用该平台,以支持公共教育。莫妮卡毕业于孟菲斯大学英语硕士学位,目前正在攻读在瓦尔登大学教育学博士学位。

胡安·马托斯JR
BetterLesson教学教练

胡安·马托斯小后12年的历史和文学的老师加入BetterLesson。他在公开场合,章程和在波士顿,纽约和多米尼加共和国私立学校的教学经验使他能够与教师,学生,家庭和管理员从背景的众多连接。

胡安来自与教育工作者的长期沿袭一个家庭充满热情正义和平等。除了他作为老师的角色,胡曾作为家庭的倡导者,足球教练和移民倡导者。

他拥有惠顿学院的学士学位和艺术的教学,从塔夫斯大学的硕士学位。

谢丽尔贝尔纳普
BetterLesson教学教练

谢丽尔贝尔纳普是教学与教练老师,教练和学校领导,要建立以学生为中心的学习环境中工作。谢丽尔是热爱教育成为正义的力量。谢丽尔的影响,她已经在无数学生的生活产生了骄傲。她与干预留下为非读者的学生,扩展的体验海洋科学计划,为所有的学生和领导的教师教育课程在整个马萨诸塞州东南部。她是特别骄傲的种子教师在BetterLesson的。

谢丽尔是经过认证的美国马萨诸塞州的教育家和管理者,与SEI认可,具有额外认证为硕士导师和教师评估,在响应教室,并与Orton吉林汉姆。她带领的市区转移到通用核心和下一代标准。

作为一名区领导,谢丽尔开发并领导了许多有效的学校改革措施。谢丽尔拥有布里奇沃特州立大学教育领导学硕士学位。

褒奖

我BetterLesson教练把我介绍给负责的谈话。这一策略在我的课堂上的影响仍然被认为几年以后。从我的数学课上,学生保留,并利用他们的技能,演讲者和听众并应用到了他们的其他类。当他们提出了一个问题,学生们开始谈论使用六年级教给他们的战略主题的8年级的老师是如此惊讶。

米歇尔SCADE
教学教练,伍德里奇学区68,IL

我的教练是知识渊博的关于什么是可利用的,以及如何落实在课堂上使用的技术。而且,她同时提供了一个倾听的耳朵和适当的指导,我通过我的一些问题谈。我发现她的反馈启发性和建设性的!

巴里·切斯勒
9-12级教师,长岛,纽约的谢克特学校

我的教练帮助我意识到,这是确定把任务分解成更容易管理和现实的作品,因为我倾向于去“招安”,并在这个过程中变得不知所措。

金安斯沃思
3-5级教师,威姆斯小学,马纳萨斯市公立学校,VA

所有的我已经收到了有关教练的反馈(包括我自己)一直是非常积极的。我知道这个个性化的PD是独一无二的,和老师谁拥有以前从来没有享受过他们的内部PD被热烈讨论它。

亚伦Kaswell
老师/项目负责人,中学88,教育,纽约的纽约市教育局

我们的学生有多名教师在一个主题,参加时,他们就可以了,按照自己的节奏工作。我们的教师都是兼职,并散布在11个校区。我们需要为我们的教师定制的专业发展计划,可能上线老师的便利交付。我们的目标是提高学生成绩为我们国家标准化考试来测量。BetterLesson领导和教练听了我们了解我们学校的性质和具体需求。

斯科特·戈登
区域主任指令,麓山教育宪章高中,GA

此次合作是因为BetterLesson提供的服务,包括适应性和定制,以满足地区需求的质量和范围的确立。最大的好处是教练和个性化的支持,允许接触到的资源和教学方法。

阿玛莉亚·洛佩兹
TSL项目经理,林赛联合学区,CA
  • 米歇尔SCADE,教学教练,伍德里奇学区68
    米歇尔SCADE
    教学教练,伍德里奇学区68,IL
  • 巴里·切斯勒9-12级教师 - 谢克特长岛的学校
    巴里·切斯勒
    9-12级教师,长岛,纽约的谢克特学校
  • 金安斯沃思3-5级教师 - 威姆斯小学
    金安斯沃思
    3-5级教师,威姆斯小学,马纳萨斯市公立学校,VA
  • 亚伦Kaswell教师/节目主角 - 中学88
    亚伦Kaswell
    老师/项目负责人,中学88,教育,纽约的纽约市教育局
  • 斯科特·戈登 - 在麓山教育总监指令
    斯科特·戈登
    区域主任指令,麓山教育宪章高中,GA
  • 阿玛莉亚·洛佩兹 -  TSL项目经理,林赛联合学区
    阿玛莉亚·洛佩兹
    TSL项目经理,林赛联合学区,CA

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