教学辅导重新想象

更好的课程指导是嵌入课堂,通过实践学习的专业发展,老师们都很喜欢。

唯一的专业发展是个性化的,持续的,并针对个别教师在课堂的需要和学生。

95% 的教师

比如说BetterLesson教练对学生的成果产生积极的影响。

97% 区领导

报告说,谁收到BetterLesson辅导教师提高他们的实践。

96% 的教师

建议BetterLesson教练给同事。

94% 的教师

谁收到BetterLesson教练表示,他们更倾向于要留在这个行业。

小位移导致大回报

我们定制的做法始于教育家。教师的工作单对一个与专家教练来确定目标,实施和测试策略,并反思的结果。教练,作为思想的合作伙伴,挑战教师采取使用连续反馈循环,维系着改变思维和实践训练后不久结束的风险和衡量学生的影响。

单对一个视频辅导

教师收到来自该领域最好的教学教练一对一的指导一个。教练帮助教师确定目标并实现高品质的,基于研究的教学策略。
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通过实践学习

BetterLesson的“尝试-衡量-学习”系统鼓励教育工作者承担风险,尝试新的策略,衡量效果,并从结果中学习。持续的反馈等于持续的增长。
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教学资源+工作空间

BetterLesson Lab是一个在线平台,以数以千计的教学策略和最佳实践为特色,并包含追踪对学生和教育者成长影响的工具。
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教师支持和改进

教育工作者实施教学策略,努力掌握技能,创造一个更以学习者为中心的实践,培养学生自我导向,目标导向问题解决者和终身学习者。
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灵活的学习资源

学生们对学习、应对现实世界的挑战、互相合作、互相尊重地讨论、掌握自己的进步感到兴奋——这些都是以学生为中心的课堂的特点。创造这样的环境是一项复杂的技能,教师们可以在整个职业生涯中学习。

BetterLesson教练是在成人学习方面有专长的教育大师。他们模仿了“以学生为中心”的方法,创造了一个安全的空间,让教师和教育者可以专注于他们需要成长的确切领域,创造有吸引力的、以学生为中心的课堂。

重点领域

1:1辅导重在任何18luck.com,通常几个学习领域内:

18luck.com

它是如何工作的

识别和优先级

配对的专家教练

我们首先为每位教育工作者配备完美的教练——一位专家顾问和资深的教师,他了解你的教育者所面临的具体挑战和机遇。

识别和优先级

总之,使用常规的视频辅导课,他们确定并优先考虑的目标,并开始选择战略,以实现这些目标。

真正的策略,真正的结果

这些都不是关于在一个理想世界中什么可行的模糊的、迂腐的想法。BetterLesson实验室有成千上万已被证明可行的策略(和资源),今天就可以实施,明天就可以看到结果。

在训练课程的每个老师指点了牌照BetterLesson实验室,我们的在线职业发展平台。教师可以使用实验室找到伟大的战略,记录他们的进步,并在他们的专业学习目标反映。新利官网登录

该实验室允许教育工作者:

  • 从几百策划战略与实践的具体要素对准他们专注于提高选择。
  • 了解其他教育工作者实施策略的方式,以确定如何最好地适应他们的学生。
  • 收集和分享教师和学生在选定的成长领域取得进步的证据。
  • 反思进步和跟踪专业成长。

教师辅导
专注于

反映对学生的数据以实现高杠杆,以研究为基础的教学策略。

引人入胜在尝试的连续周期,测量和学习,确保战略实施提高学生的成绩。

运用定性和定量的教师和学生成长指标来衡量成功。

教学领导指导
专注于

识别高杠杆策略,以支持需要学校的地区。

支持教师应该通过提供有意义的和可操作的反馈来改进练习。
实现高杠杆,以研究为基础的系统来支持教师利用学生数据/输出。

优化教师绩效并帮助建立教师的学习文化。

褒奖

教师觉得在努力,他们不会没有BetterLesson的支持下尝试新的东西支持。教师是更周到由于内置了循环反射。而且,我们的老教师真的很感激,因为他们通常提供给他人支持的人。

阿德里亚娜哈林顿
田纳西州教育厅项目管理主任

我建议教练给同事,因为杰西见过我,我是和我在我所需要的工作。她能够提供建议,是一个传声筒,并在需要时给予鼓励。她把我推到通过她的提问反射,让我得到一个分辨率没有“告诉”我该怎么办。这种类型的教练被授权。

梅丽莎Oskroba
伊利诺斯州Naperville North高中9-12年级教师

这个教练的经验是为我的愿景和目标量身定制的,令人惊叹的支持和一个作品集帮助我跟踪我的进步和学习,并反思我的实践。定期共享会议的时间安排非常适合签到。

Tosunda谢罗德 - 希尔
数学教练,锦绣小学,MS

我已经看到了我的老师,因此谁参加这个计划的学生发生了巨大变化。获得单对一个教练来支持你的教学能力是什么,我们的老师赞赏!根据我们的数据,我们有经验的增长,并在每个内容区域增加年级水平的熟练程度。

南希·马丁内斯
校长,Starmount基本在夏洛特 - 梅克伦堡学校,NC

高品质的个性化满足部门的愿景和框架内的教师需要的专业发展。

梅丽莎·桑德斯
学生成绩的执行董事,马纳萨斯市公立学校,VA

教师需要导师。就我个人而言,我喜欢这些教练能够给我们的老师提供外部知识。当你的导师来自你的学校时,由于他们了解你的个人情况或了解你的学校动态,很有可能会产生偏见。如果有一个更好的导师,他们的唯一目的就是通过策略和反思来指导你,让你对日常情况有一个全新的看法。

艾丽西亚浆果
课程与教学部主任,大都会学院,埃及
  • 阿德里安娜哈灵顿 - 项目管理部主任,综合计划和监测在教育的田纳西部门
    阿德里亚娜哈林顿
    田纳西州教育厅项目管理主任
  • 梅丽莎Oskroba 9-12级教师 - 内珀维尔北高中
    梅丽莎Oskroba
    伊利诺斯州Naperville North高中9-12年级教师
  • Tosunda谢罗德 - 希尔
    数学教练,锦绣小学,MS
  • 南希·马丁内斯校长:星芒小学
    南希·马丁内斯
    校长,Starmount基本在夏洛特 - 梅克伦堡学校,NC
  • 梅丽莎·桑德斯是学生成就-马纳萨斯市公立学校的执行主任
    梅丽莎·桑德斯
    学生成绩的执行董事,马纳萨斯市公立学校,VA
  • 艾丽西亚·贝瑞都市学校课程与教学总监
    艾丽西亚浆果
    课程与教学部主任,大都会学院,埃及

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