在一个更好的课程设计工作坊中，由教师或领导小组设计一个计划，以掌握高影响、以学生为中心的教学策略，并与地区和学校的优先事项相一致。这意味着设定明确的目标，确定可管理的实施步骤，并创建一个计划来反思结果。这种密集的支持，建立教师和领导在他们做出重大转变，成长为教育家的能力有信心。
关注的领域
设计研讨会的重点是在这五个基本要素之一的“学习领域”18luck.com。了解更多:
设计工作室将实施分成小步骤，模拟以学习者为中心的积极教学方式，并鼓励冒险。
在一个设计工作室，参加体验BetterLesson的教学模式“边干边学”的力量。主教育家与成人学习的专业知识 - 每个研讨会由BetterLesson教练便利。教练员建立教育者约在探索高杠杆的教学策略和适应他们自己的学校以学生为中心的学习知识。与会者离开车间与实施的具体计划。
教学领导(包括校内教练、教师领导、学校领导和地区行政人员)学习如何有效地建立愿景、管理变革和支持教师。
持续的学习
设计讲习班与学校和地区的优先事项相一致，例如启动新的课程或教学计划，建立团队技能，或培养教练和领导能力。地区通常将设计研讨会与1:1指导、学习系列或学习步行相结合，以维持学习，提供更多的练习和反思机会，并评估进展。
该实验室允许教育工作者：
- 从成千上万的策展策略中选择，这些策略与他们专注于提高的具体练习元素相一致。
- 了解其他教育工作者实施策略的方式，以确定如何最好地适应他们的学生。
- 收集和共享证据来说明教育工作者和学生的进步在选定的增长领域。
- 反思进步，跟踪专业成长。
为教师和团队设计研讨会的重点
建筑对学校或地区重点领域的深刻理解。
探索BetterLesson拥有庞大的资源图书馆，并记录了如何持续提高学生成绩的大想法。
合作与同伴分享经验和应用相关概念。
创建促进学生成长的可执行计划。
设计讲习班的教学领导者关注
最大化理解教学设计和教学技术在一个特定的重点领域。
建筑信心建立教师发展和学生的成功愿景。
增加有效实施新举措的内部能力。
创建引导教师和学生成长的可执行的领导计划。
奖状
这是我教书的第一年。我的教练帮助我为我的计划建立了明确的目标和有效的课堂管理和学生参与的新策略。评估帮助我反思我的教学实践，并发现新的成长领域。
我BetterLesson教练鼓励我不断地帮助我度过挫折工作定期。她的鼓励和积极的态度，以及她的教师现实状况的理解，帮助我在我自己的课堂上更加自信。
主持人对每件事都很有见地，态度也很积极。我喜欢看到材料，喜欢有人在这里亲自回答出现的问题。
已经参加自己在BetterLesson PD，我知道主持人的口径是非常令人印象深刻。它们的能量，经验和热情在每一个会议上谈到过 - 他们提供实际动手从他们的个人生活中的教学建议。
为教师提供成长和改进实践的机会是非常重要的。所有教师的发展都值得个别关注。
我相信这是一种变革性的经历——尤其是对卓有成效的教师而言。我觉得好像很多有能力的老师在评估时都草草了事，却没有得到他们真正需要的反馈。另一方面，苦苦挣扎的老师们可以坦诚地交谈，而不担心后果。他们很容易受到伤害，并能以一种有效的方式找到解决方案。我的教练就是教师领导力的定义。她的行动本身就能激发教师们对这个职业的主人权。当她树立的榜样与她的建议结合在一起时，结果是无限可能的。
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万达Colon-Cesario生物老师，奥狄亚高中，华盛顿州 -
黛比一分钱6年级科学教师，天际中学，猎鹰学区49，CO -
艾米Allemon密苏里州马里斯维尔公立学校ELA教师 -
Cyrel Brudny校长耶史瓦·沙雷·齐翁，新泽西州 -
杰奎琳·埃里克森罗素教育项目官员，考夫曼基金会 -
迈克尔Skomba高中社会研究教师，萨默维尔公立学校，NJ